Готовность к учению предполагает наличие определенного уровня развития самостоятельности. Исследования К.П. Кузовкиной,

Готовность к новому образу жизни предполагает знание ре­бенком норм поведения, а также умение устанавливать положитель­ные взаимоотношения ребенка со сверстниками и взрослыми. Новый образ жизни требует от ребенка обязательной реализации личностных качеств: инициативности, честности, умелости, оптимизма и др. Есте­ственно перечисленные

Психологическая готовность также предполагает сформированность у ребенка мотива учения, который формируется постепенно: под влиянием наблюдений за старшими детьми-учениками; рассказов взрослых о школе как о привлекательной для ребенка перспективе его развития; постоянного роста познавательных интересов ребенка; умений прилагать усилия для

Государство, каждая семья заинтересованы в воспитании подра­стающего поколения, его здоровом образе жизни. Здоровье детей дошкольного возраста, как и других групп населения, зависит от социальных условий и обусловливается факторами окружающей среды, наследственностью, физическим и нравственным воспитани­ем родителей. Существенное влияние на

Первые годы жизни ребенка до его поступления в школу имеют важное значение для развития физических, умственных и духовных потребностей, поэтому воспитывать нравственные качества необ­ходимо уже с первых лет жизни ребенка, а воспитывать физичес­кие еще раньше — с первых месяцев жизни.

Вес и рост ребенка при рождении характеризуют здоровье мате­ри и условия ее жизни во время беременности. Исследования; про­веденные автором в 1988 — 1998 гг., показывают, что вес мальчиков при рождении составил в среднем по годам 3,8 и 3,7 кг в городе и 3,4 и 4 кг в селе. Рост соответственно 52 и 53 см у городских и 52 и 54 см у сельских

Единство воспитания и обучения. Условием такого единства является общий подход к отбору материала и организации воспита­ния и обучения. При этом необходима максимальная реализация тех возможностей ребенка, которые формируются и проявляются в спе­цифически «детских» видах деятельности. Такая реализация предпо­лагает обогащение содержания и форм

Формирование деятельно-практического отношения к ми­ру (волевой культуры). Здесь ребенок приобщается к тем социально выработанным формам активности, которые» образуют способы на­правленного преобразования мира — способы постановки цели (целеполагание), выбора средств и определения очередности и последо­вательности их применения (планирование),

Формирование культуры познания. По мере расширения ориентировки ребенка в природных явлениях он овладевает пред­ставлениями о живом и неживом, о причине и следствии, о простран­стве и времени и др.

В состав базиса личностной культуры включается ориенти­ровка ребенка в природе, предметах, созданных руками человека, яв­лениях общественной жизни, наконец, явлениях собственной жизни и деятельности, в себе самом.

Ключевые позиции обновления современного детского сада — охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так и психиче­ского), гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми, раскрепощение условий жизни детей и работы воспитателей в детском саду, обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления ребенка,

При мышечной деятельности смешанного или аэробного харак­тера основным путем образования АТФ является окислительное фосфорилирование в митохондриях клеток. Окисляемыми субстра­тами при этом являются: пируват, изоцитрат, а-кетоглютарат, сукцинат, малат, жирные кислоты, аминокислоты (аланин, аспараги- новая и глютаминовая кислоты, лейцин, изолейцин

Занятия физическими упражнениями обладают уникальными достоинствами: они не только развивают в ребенке физические, пси­хические, умственные способности, закаляют организм, но и фор­мируют эстетические, нравственные и другие качества. Занимаясь физическими упражнениями в коллективе, ребенок приучается к доброте, чувству долга, честности,

Общественный транспорт является источником различных за­болеваний, особенно детей дошкольного возраста. Поэтому для нас представляет интерес удаленность дошкольного учреждения от места жительства ребенка.

Отличительной особенностью родившегося человека является его высокая обучаемость. Только за первый год ребенок осваивает такую массу умений, способов поведения и знаний, что этот запас становится базой для его социальной жизни.

Активность проявляется и в познании ребенком окружающего мира. Познавательная активность способст­вует ориентации его в новом пространстве. Одно из мудрых изрече­ний гласит: «Человека нельзя ничему научить до тех пор, пока он сам не станет учиться». К важной грани активности личности следует от­нести и эмоциональную активность. Очень многое в

В настоящее время в педагогике выделяют основные факторы, влияющие на развитие человека: наследственность (или генетиче­ский); среда и воспитание. Все эти факторы принято объединять в две группы факторов: биологического и социального развития.

На современном этапе развития общества решение проблем воспитания подрастающего поколения силами одной педагогики не дает желаемого результата, поэтому крайне необходимым является межнаучный подход.

Одной их основных, имеющих вневременной характер, являет­ся задача по разработке теоретических проблем воспитания и обуче­ния с учетом особенностей каждого возрастного периода развития. Реализация этой задачи связана с изучением закономерностей про­цессов воспитания и обучения, а также с разработкой новых моделей образовательного процесса.

Под развитием следует понимать происходящие в человеке последовательные и закономерные качественные изменения в психи­ке и биологической природе; это процесс перехода от имеющегося на данный момент качественного состояния к новому. Педагогика рас­сматривает возрастное развитие (особенности и закономерности развития, присущие каждому возрасту);