В первую группу задач нравственного воспитания входят задачи формирования его механизма: представлений; нравственных чувств; нравственных привычек и норм, а также практики поведения.
Во вторую — задачи, отражающие потребности общества в людях, обладающих конкретными, востребуемыми сегодня качествами.
Если первая группа задач носит постоянный, неизменный характер, то вторая — подвижна и ее содержание зависит не только от исторического этапа развития общества, но и возраста ребенка и конкретных условий его жизни.
Средства и методы. Средства нравственного воспитания дошкольников можно разделить на несколько групп.
Эмоциональной окраске познаваемых моральных явлений соответствует группа художественных средств (художественная литература, изобразительное искусство, кино, музыка, диафильмы и др.).
Средством нравственного воспитания ребенка является и природа. Природа дает возможность вызвать у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи, защищать их, способствуя формированию у детей уверенности в себе.
Собственная деятельность детей (игра, труд, учение, художественная деятельность) также относятся к средствам нравственного воспитания. Все эти виды деятельности крайне важны при воспитании практики нравственного поведения.
Особое место среди средств нравственного воспитания занимает общение, которое лучше всего выполняет задачи корректировки представлений о морали и воспитании чувств и отношений.